Resumen
En la clase de idiomas, enseñar gramática desde una perspectiva conceptual se centra en ayudar a los alumnos a internalizar las categorías de significado semánticas y pragmáticas que explican el uso de puntos gramaticales complejos que no pueden ser aprendidos a través de reglas gramaticales convencionales. El aprendizaje de estos conceptos no es una cuestión de presentar explicaciones perfectas o de una práctica comunicativa implícita. Desde un punto de vista pedagógico, la clave está en usar estos conceptos como herramientas comunicativas reales. Los profesores deben crear espacios de pensamiento verbal a través de actividades pedagógicas de reflexión que promuevan el desarrollo del pensamiento mediado por conceptos gramaticales.
Palabras clave: Gramática, Vygotsky, conceptos, comunicación, internalización
Abstract
From a conceptual perspective, the teaching of second languages focuses on fostering the internalization of semantic and pragmatic categories of meaning. These conceptual categories better explain the use of complex grammatical features that cannot be learned through conventional rules of thumb. The learning of concepts is not a question of finding a perfect explanation for grammar. It is neither an issue of promoting implicit communicative interactions. The key is to use these concepts as real tools for communication and thinking. L2 teachers need to create meaningful conceptual tasks to promote mediated thinking. Learners’ reflection on grammatical issues has to be grounded on meaning-based grammatical concepts.
Keywords: Grammar, Vygotsky, concepts, communication, internalization