Resumen
El presente artículo describe el efecto de una actividad de cuentacuentos implementada en un proyecto de cooperación con la comunidad, llamado Reading to Play Playing to Read. El proyecto está patrocinado por el departamento de Lenguas Modernas y Literaturas en una universidad en el Medio Oeste de Estados Unidos y un programa de actividades extracurriculares para niños Hispanos. Su objetivo es integrar la participación en la comunidad en la clase de español como lengua extranjera. La literatura infantil centrada en temas como la nutrición óptima, la actividad física y los hábitos saludables, es una de las herramientas para abordar los siguientes objetivos del programa (1) conectar a los estudiantes universitarios con la comunidad hispana, (2) estimular la práctica del español oral en contextos auténticos, (3) fomentar una nutrición óptima, actividad física y hábitos saludables en la comunidad, y (4) fomentar una apreciación por la actividad del cuentacuentos entre estudiantes universitarios de español y niños de origen hispano. Los estudiantes universitarios leyeron varios libros infantiles en español a los niños, a la vez que creaban un ambiente afable donde se exponía a los niños a literatura infantil en su primera lengua. De acuerdo a los comentarios de los estudiantes universitarios, el programa afianzó la adquisición de vocabulario relacionado con la salud y ayudó a perfeccionar estrategias de lectura en voz alta. De la misma manera, los niños reaccionaron de forma positiva a la actividad y expresaron su deseo de incluir más actividades de cuentacuentos en español en su vida cotidiana.
Palabras clave: Estudiantes bilingues, literatura infantil, Español como L1, Español como L2, cuentacuentos
Abstract
This article describes the impact of a children’s story time activity implemented in a communityengaged initiative called Reading to Play Playing to Read. This project was co-sponsored by the department of Modern Languages and Literatures in a Midwestern University and an after-school program designed for Hispanic children. Its overarching objective is to integrate the community-engagement experience into the college foreign language curriculum. The story time within Reading to Play Playing to Read utilized children’s literature with a special focus on nutrition, physical activity, and healthy habits as one of the tools to target these four interrelated goals: (1) connect college students with the Spanish-speaking community, (2) encourage college students to practice meaningful Spanish in authentic settings; (3) promote good nutrition, physical activity, and healthy habits within the community; and (4) ignite the love of storytelling among young children and college students. During story time, non- Hispanic college students read several children’s books in Spanish to Hispanic children while creating a comfortable environment where children were exposed to literature in their first language (L1). Following college students’ comments, gains in vocabulary and reading aloud strategies were achieved. In the same line, most children reported positive feedback about the activity and a strong interest in including story time in their daily lives. 1 Lucía Osa-Melero is an assistant professor at Duquesne University where she co-leads the Spanish program and teaches upper level community engaged classes. She holds an MA in Foreign Language Education, an M.A.T in Teaching Spanish as Second Language from the University of Iowa, and a PhD in Foreign Language Teaching from the Universitat de València. She has co-authored two textbooks for college students of Spanish (En Acción: Español, comunidad y aprendizaje, and En Comunidad: Comunicación y conexión). Her research interests include cooperative practices in the foreign language classroom; inductive teaching, and language learning through community engagement. Miriada_Hispanica_13.indb 51 16/1/17 19:14
Keywords: Bilingual students, children’s literature, Spanish as L1, Spanish as L2, storytelling