Resumen
Este artículo describe las bases y el diseño novedoso de un curso de nivel inicial universitario para futuros profesores de lengua extranjera, que enseña inglés por medio de desempeños auténticos comunicativos en pequeños grupos, con uso de recursos virtuales y soporte de tutores. También presenta los resultados de una investigación mixta sobre su impacto en tres períodos diferentes de 16 semanas de clase cada uno, entre mediados de 2012 y finales de 2013, que revelan logros positivos en el desarrollo de habilidades de escritura y producción oral en inglés y en el desarrollo de autonomía en el aprendizaje de esta lengua, en estudiantes que participaron en el curso. Estos resultados se usan para discutir acciones diferentes a las comúnmente aceptadas en educación para el bilingüismo, que pueden posibilitar su logro efectivo en contextos monolingües durante la adolescencia.
Palabras clave: Inglés como lengua extranjera, desempeños auténticos comunicativos, educación para el bilingüismo, bilingüismo en contexto monolingüe, bilingüismo y autonomía
Abstract
This article describes the bases and innovative design of a course for beginning future foreign language teachers who learn English through authentic communicative performances, in small groups, with virtual resources and with the support of tutors. It also presents the results of a mixed research study about its impact in three different 16-week class periods, 1 Associate Professor and Director of the Research Institute in Education (IIE) at Universidad Nacional de Colombia (Unal). She is Master in Applied Linguistics (Los Andes University, Bogotá, 1980) and Master and Doctor in Education (Harvard University, 2000). She creates and studies the effectiveness of innovative learning environments in all academic areas and for bilingualism in particular. Her book chapter about the learning of tutors in the course described in this article is in press in the book Educación: Maestros, IIE Unal.
Keywords: English as a foreign language, Authentic communicative performances, Education for bilingualism, Bilingualism in monolingual contexts, Bilingualism and autonomy