Resumen
Debido a las metodologías tradicionales que todavía prevalecen en la enseñanza de la literatura, muchos alumnos de educación primaria y secundaria no son conscientes de los numerosos beneficios que la lectura de obras literarias puede aportar y, por tanto, conciben la educación literaria como una tarea aburrida y tediosa. Este fenómeno empuja a los alumnos a concebir los libros como interminables páginas garabateadas con indescifrables palabras y frases y, como consecuencia, los niños tienden a desarrollar una repulsión por la literatura. Ante esta situación, resulta evidente la necesaria renovación de la enseñanza de la literatura dentro de los centros escolares. Dicha renovación debe centrarse en sacar todo el potencial educativo que se puede obtener de las obras literarias y que vuelvan a considerarse como lo que originariamente son: una ventana mediante la que los lectores pueden reflexionar sobre el mundo que les rodea y una oportunidad para que, a través de dicha reflexión, puedan evolucionar y confeccionar su propia personalidad a partir de una actitud y una mentalidad crítica. Para conseguir esta necesaria renovación de la enseñanza de la literatura, existe actualmente una corriente metodológica que está ganando mucho protagonismo en el ámbito escolar: la lectura estética. Este modelo lector pone al alumno en el epicentro de la acción educativa, por lo que el principal objetivo es conseguir que la lectura de obras literarias consiga tener un significativo impacto en la educación del alumno y que, por tanto, dichas lecturas le ayuden a desarrollar una mentalidad crítica, así como una predilección por la lectura. 1 Roberto Requena Lara realizó un Máster de Investigación en Didácticas Específicas en la Universidad de Valencia, donde también es graduado en Educación Primaria en la mención de lengua extranjera. Su investigación se centra en la lectura estética como herramienta para mejorar la enseñanza de la literatura y potenciar la adquisición de la competencia literaria. Miriada_Hispanica_13.indb 147 16/1/17 19:14
Palabras clave: Lectura estética, renovación educativa, enseñanza literaria, experiencia estética, modelo lector
Abstract
Due to the traditional methodologies that still prevail in the literary education, many primary and secondary education learners are unaware of the benefits that the reading of literary works can have and, as a consequence, they conceive literary education as a tedious and boring task. This fact pushes students to think of books as endless pages scribbled with senseless sentences and words and, consequently, children tend to develop a high repulsion towards literature. In view of this situation, the renovation of literary education has become an important matter. This renovation should focus on taking the educational potential that literary works have and let them become what they originally are: a window from which students can observe and reflect about the world around them, as well as a chance to develop and create their own personality through a critical attitude and mentality. In order to achieve this renovation, there is new methodological trend that is gaining importance in the school environment: the aesthetic reading. This reading model puts the students in the spotlight of the educational activity. Then, the main objective is to achieve that the readings of literary works have a meaningful impact in the learners’ education and, therefore, let them be an important part of the students’ development of a critical personality.
Keywords: Aesthetic reading, educational renewal, literary education, aesthetic experience, reading model