Resumen
1 Al enseñar obras de la literatura hispánica a estudiantes angloparlantes, el instructor tiene que formular estrategias para introducir no sólo los textos mismos sino también una serie de contextos culturales e históricos. Como profesor, he buscado maneras de presentar una introducción que ayude a los estudiantes a comprender las materias y que posibilite, a la vez, una lectura relativamente espontánea. Cuando se me presentó la oportunidad de enseñar dos seminarios sobre literatura y drama norteamericanos a estudiantes de posgrado en la Universidad Complutense de Madrid, hice uso de las técnicas que suelo emplear en los Estados Unidos para iniciar el proceso de lectura y discusión de textos. Son distintos los detalles, pero la enseñanza de «lo Otro» en los dos sistemas académicos tiene puntos de contacto en cuanto a la aproximación metodológica.
Palabras clave: Pedagogía, el Siglo de Oro, literatura y drama norteamericanos contemporáneos, los marginados, los márgenes literarios
Abstract
When one teaches Spanish and Spanish American literature primarily to native speakers of English, it is important to develop techniques of introducing not only texts but cultural and historical contexts. My goal as an instructor is to present important elements as background materials, while allowing the students to experience the literature in a spon- 1 Edward H. Friedman is Gertrude Conaway Vanderbilt Professor of Spanish and Professor of Comparative Literature at Vanderbilt University. He is editor of the Bulletin of the Comediantes and a past president of the Cervantes Society of America. His primary field of research is early modern Spanish literature, with emphasis on the picaresque, Cervantes, and the Comedia, as well as contemporary narrative and drama. A recent publication is Cervantes in the Middle: Realism and Reality in the Spanish novel. He is author of Wit’s End, an adaptation of Lope de Vega’s La dama boba, and Into the Mist, a dramatic version of Unamuno’s Niebla. Edward H. Friedman1 Vanderbilt University – edward.h.friedman@vanderbit.edu Artículo recibido: 30/10/2011 – aceptado: 15/11/2011
Keywords: Pedagogy, Golden Age, contemporary U.S. literature and theater, the outsider